О ПРОФИЛЬНОМ ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ
«Спецоперация» добавила людям много новых проблем. Но пока мир до конца не перевернулся, основной заботой выпускников 11-х классов остаётся подготовка к ЕГЭ. Многих беспокоит профильный экзамен по математике, который в этом году усложнили. Из него убрали самые примитивные задания («про поезд», «температуру в городе Сочи» и т. д. — см. https://vk.com/wall-62604527_16543 ), которые давали возможность набирать конкурсные баллы на уровне начальной школы. Поэтому интересно было знать, как этот экзамен станут оценивать.
В плане первичных оценок всё ясно. В новом профильном ЕГЭ 11 заданий с кратким ответом. Каждый верный ответ даёт один первичный балл. Ещё 20 первичных баллов распределены по семи заданиям, которые проверяют эксперты, и по части критериев оценивания здесь никаких изменений нет.
Вопрос лишь в том, как эти первичные баллы (всего их 31) будут переводить в итоговую оценку, которая от нуля до 100. Другими словами, какой будет шкала пересчёта?
В апреле Рособрнадзор опубликовал эту шкалу.
Её основные характеристики таковы:
27 тестовых баллов дают за 5 первичных (это минимальный порог для аттестации и поступления в педвузы системы Минпроса);
чтобы набрать 40 итоговых баллов достаточно семи первичных (порог для поступления в вузы Минобра — 39; такой оценки по новой шкале нет, вместо неё теперь 40);
11 правильных ответов в задачах первой части (это 11 первичных баллов) дадут 64 тестовых балла;
а оставшиеся 36 баллов можно набрать, решая самые сложные задания второй части, которые проверяют эксперты.
Другими словами, простое «весит в баллах» почти вдвое больше сложного.
При этом (как и раньще) для максимальной оценки 100 не надо решать все задачи. По утверждённой шкале 100 баллов дают уже за первичную оценку 29, то есть последние два первичных балла просто никому не нужны. И это — вопиющее безобразие, прямо нарушающее принцип «честности и объективности» ЕГЭ. Заведомо разные работы, получившие разные первичные оценки ( 29 и 31), уравнивают в конкурсных возможностях. Для абитуриентов с наивысшими результатами это важный вопрос. На топовые специальности бывает проходной балл 302 по трём ЕГЭ (с учётом бонусов за ГТО, волонтёрство и проч.). Такая уравниловка «от щедрот Ященко» давно могла бы стать поводом для судебного разбирательства, но дельцов спасает абсолютная секретность результатов ЕГЭ, не позволяющая собрать доказательную базу.
Очевидно, что шкала пересчёта нацелена на то, чтобы вытащить за уши публикуемые показатели профильного ЕГЭ (средний балл, число стобалльников), которые неизбежно должны были обвалиться. К слову, нет никаких гарантий, что эта шкала окончательная. В прошлом году, например, баллы по информатике скорректировали после экзамена (в сторону увеличения, разумеется), и никто не возмущался.
У Рособрнадзора есть и другой способ влиять на результат ЕГЭ — это соответствующий подбор заданий. Нет сомнений, что на профильном ЕГЭ по математике задачи в этом году будут шаблонными. Ровно такими, на которые натаскивают репетиторы.
Надзиратели сумеют нарисовать нужную картинку и в итоге с помпой объявят, что экзамен стал сложнее, но дети написали его не хуже, чем в прошлые годы. Образование развивается!
Но есть один пункт, по которому дело швах, и исправить его уже никак не получится. Доля выпускников, сдающих профильный экзамен, резко снизилась.
ЕГЭ по математике обязателен для получения аттестата. И каждый школьник поставлен перед жёстким выбором: либо базовый экзамен, либо профильный. Базовый — абсолютно примитивный, но он не годится для поступления в вуз. А из профильного теперь исключили самые простые задачи, но для аттестации надо набрать те же 27 баллов.
Вот и думали крепко ребята, «куда податься».
Главная задача школы — выдать аттестат, и при наличии базового ЕГЭ это сделать достаточно просто. Как говорят, и зайца можно научить спички зажигать. Так и учат.
А профильный экзамен — это уже «ваши проблемы». Школа умывает руки. Если раньше «базовых знаний» посредственного ученика было достаточно, чтобы усвоить упомянутую задачу «про поезд», то в новом ЕГЭ такому ученику ловить нечего. Разрыв между запросами учащихся и родителей и возможностями школы стал ещё больше.
Репетиторам почёт, а статус учителя продолжает падать.
1 февраля завершился прием заявлений на участие в ЕГЭ в 2022 году. Из 649 тысяч выпускников текущего года на ЕГЭ по математике базового уровня записались 352 тысячи человек (см. https://obrnadzor.gov.ru/news/uchastniki-ege-2022-vybrali-predmety-dlya-sdachi/ ). И только 297 тыс выпускников выбрали «профиль». Такого низкого показателя не было никогда.
И причины ясны: перспектива остаться без аттестата никого не вдохновляет.
Из этих 297 тыс далеко не все наберут 40 баллов, которые требуются, например, для поступления на инженерно-технические специальности, где общий бюджетный приём в текущем году установлен в количестве 251 033 места (см. https://www.minobrnauki.gov.ru/press-center/news/?ELEMENT_ID=33254 ). А ещё есть учителя математики и информатики и многие другие специальности, для поступления на которые обязательна профильная математика.
И где тот контингент, который будет там учиться? Ведь поступление в вуз без ЕГЭ с каждым годом всё больше ограничивают.
В стране остро стоит проблема кадров. И «решают» её ровно одним способом: увеличивают бюджетный приём (в региональные вузы, как «велел гарант»). Нисколько при этом не интересуясь, выпускает ли школа в нужном количестве соответствующих абитуриентов.
Указанные выше цифры проходят по разным ведомствам, и, судя по всему, никому в структурах управления увидеть их вместе и сопоставить не доводилось.
Нет там таких специалистов.
И так везде.
